A verseny kialakulásának és fejlődésének időszaka egybeesett a hatvanas–hetvenes évekre tehető áramlattal, amikor a tudományág állami támogatása a világ számos országában nőtt. A versenyekre való felkészítés elsődleges színterei az iskolai, majd a hazai versenyek voltak, amelyhez megfelelő szakirodalmi háttérre volt szükség. A munkába számos nagy hírű matematikus bekapcsolódott, és könyvsorozatok, folyóiratok jelentek meg. A hatvanas évek végén a matematikait követően jött létre a fizikai, a kémiai diákolimpia (1967, 1968), és úgy két évtizedes késéssel az informatikai, a filozófiai, valamint a földrajzi megmérettetés. A versenyekbe a hetvenes évek közepétől sorra bekapcsolódtak Nyugat-Európa és a többi földrész országainak "csapatai". A 2009. évi nyári magyar diákolimpikonok mérlege 3 arany-, 11 ezüst-, 4 bronzérem és 6 kiemelt dicséret. Magyarország kezdettől fogva szervezője és résztvevője a Nemzetközi Matematikai Diákolimpiának, ahol – a 1978-as bukaresti versenyt kivéve – 50 alkalomból az indulók 22 esetben az első három hely valamelyikén végeztek, ezen belül a legelőkelőbb helyezések az 1959 és 1975 közötti időszakra estek.
Pedagógus szerepek a XXI. században - ppt letölteni
• Gondolkodásmód: kreativitás, kritikai gondolkodás, problémamegoldás, döntéshozatal, tanulás
• Munkamódszerek:kommunikáció és együttműködés
• Eszközök: információs és kommunikációs technológiák (IKT), digitális írástudás
• Életvezetési készségek: polgárság, élet és karrier, személyes és társadalmi felelősség
6. Együttműködő
problémamegoldás
• Közös munka, melynek segítségével megoldanak egy közös kihívást, ami
magában foglalja a közreműködést és az eszmecserét, a tudást és az
erőforrásokat, mindezeket a célok elérése érdekében. Digitális írástudás –
digitális hálózati
tanulás
• A digitális eszközökkel való tanulásba értendők: a közösségi hálózatok, a
digitális írástudás, a technológiai tudatosság és szimuláció. Ezen elemek
mindegyike lehetővé teszi az egyének működését a közösségi hálózatokban és
hozzájárulnak a társadalmi és szellemi tőke gyarapodásához. 7. Doug Belshaw
oktatáskutató
• A digitális műveltség nem csupán technikai
jártasságot jelent, hanem kérdésfeltevéseket,
normákat és gondolkodásmódokat, körülvéve
mindazokkal a technológiákkal, melyeket egy
adott cél elérésére használunk fel.
Drón? Hangprojektor? Robotporszívó? 4K LED TV? 500. 000 forint? Samsung Galaxy S9+? Mi a közös bennük, és Benned? Az érintés, a mobilfizetés, és az, hogy most megnyerheted őket! A játék lezárult, a nyertesek és nyereményük a lap alján olvasható. Üdv a 21. században! Fizess! Érintéssel! Mobillal! És n yerj! Drón? Hangprojektor? Robotporszívó? 4K LED TV? 500. 000 forint? Samsung Galaxy S9+? Mindez a Tiéd lehet, ha átlépsz a 21. századba. Felejtsd el a bankkártyát végre, és fizess azzal, ami úgyis mindig a kezed ügyében van: a mobiloddal. Ha mindezt a Simple alkalmazással teszed, menő elektrotechnikai eszközöket nyerhetsz. Fődíjak: 500. 000 forint és Samsung Galaxy S9+ okostelefon
A játékban a Simple alkalmazással 2018. április 16. és május 31. között végrehajtott érintéses mobilfizetés tranzakciók vesznek részt a heti nyereményekért és a fődíjakért tartott sorsolásokban. Minél többször vásárolsz, annál nagyobb eséllyel nyerhetsz - minden tranzakció külön számít! A heti sorsolásokat a következő hét első 3 munkanapján, a fődíjak sorsolását 2018. június 1-én 10:00-kor tartjuk.
Az írás ismerete a Nyugatrómai Birodalom bukásával hosszú századokra a kolostorok falai közé szorult, és tömegessé – azaz 50% körülivé – válása az iparosodás kezdete után, a modernizáció előrehaladásával, a 18–19. század közepére tehető. Az írástudás Európában a 20. század első harmadára 75%-ra nőtt, és az évszázad végére lényegében teljessé vált. Az iskolázottság emelkedése jelentősen hozzájárult a fejlett országok gazdasági fellendüléséhez. A fejlett országokban a 20. század közepétől a hetvenes évekig valóságos "oktatási boom" zajlott. A beiskolázás az általános iskolák szintjén lényegében teljes, a középfokú oktatásban Nyugat-Európában és Észak-Amerikában magasabb 85%-nál, a felsőfokú oktatásban jelentős eltérésekkel, 20–40% közötti, de vannak országok, ahol meghaladja az 50%-ot. A felnőtt népességből az írástudók aránya, %
Az írástudás értelmezhető szűkebben a betű ismereteként, amelynek minősége – mint az ismeretek elsajátításának alapfeltétele – elég pontos jelzés az adott ország műveltségi színvonaláról.
100 éves szakemberek
Prievara Tibor: A 21 századi tanár - Neteducatio
PPT - Pedagógus szerepek a XXI. században PowerPoint Presentation, free download - ID:1423592
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Pedagógus szerepek a XXI. században PowerPoint Presentation
Download Presentation
Pedagógus szerepek a XXI. században
383 Views
Pedagógus szerepek a XXI. században. Dr. Szivák Judit DOBBANTÓ. A pedagógus mester. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
Pedagógus szerepek a XXI. században Dr. Szivák Judit DOBBANTÓ A pedagógus mester • "Olyan edző, aki a rendes és a paraolimpiai válogatott tagjait készíti fel együtt, egyszerre több versenyszámban, néha edzőpálya, síp és minden dopping nélkül egy olyan klubban: amely veszteséges és nincsenek szurkolók…" Szereptartalmak bővülése • - remekül beszél angolul • - diagnosztikai és tervező szakértő • - módszertani, tanulásszervezési zseni • - taneszköz fejlesztő és lektor • - mérési-értékelési szakember • - tanulás-módszertani felkészítő • - szabadidő szervező, ifjúságsegítő és szociális munkás És még?
- Vak étterem budapest 3
- Eladó lakás 11 low
- Tanítás és tanulás a 21
- Erdély.ma | Webáruház készítés a 21. században
- Tech: A Twitter megnézte Trump rasszista bejegyzését – és semmi bajuk nem volt vele | hvg.hu
- Pedagógus szerepek a XXI. században - ppt letölteni
- Gmail magyar
Paradigmaváltásra van szükség! Bármilyen tapasztalati munka Egy tanár, egy osztály A környezet kész és alkalmazkodik A tanóra fix, a tanuló alkalmazkodik A tanulás konstans, az idő változó Az idő konstans, a tanulás változó A tanulás minőségének javítása Az oktatás minőségének javítása Hatékony tanulói környezet létrehozása Programok ajánlása Cél, hogy a tanuló maga konstruálja meg tudását Cél a tudás átadása Tanulási folyamat létrehozása Oktatási szolgáltatás nyújtása Tanulási paradigma Tanítási paradigma
8.